Phon\u00e9tique : la liaison avec le pronom EN.”<\/li>\n<\/ul>\nGUIDE TOURISTIQUE<\/p>\n
\u00c9changer sur les qualit\u00e9s d\u2019un(e) guide touristique Mimer les gestes et l\u2019intonation d\u2019un(e) guide touristique<\/p>\n
Comprendre une professionnel(le) parler du m\u00e9tier de guide touristique Identifier les \u00e9tapes d\u2019une visite guid\u00e9e<\/p>\n
Rep\u00e9rer les structures et la gestuelle d\u2019une guide touristique Animer une visite guid\u00e9e courte<\/p>\n
Grammaire : le futur simple, la condition avec SI, l\u2019usage du pronom ON. Phon\u00e9tique : L\u2019exercice sur les nasales [\u00e3], [\u0254], [\u1ebd]”<\/p>\n
AGENT(E) DE R\u00c9CEPTION<\/p>\n
\u00c9changer sur les comp\u00e9tences et les qualit\u00e9s d\u2019un(e) r\u00e9ceptionniste Comprendre un(e) r\u00e9ceptionniste parler de son m\u00e9tier<\/p>\n
Identifier les t\u00e2ches d\u2019un(e) r\u00e9ceptionniste<\/p>\n
Rep\u00e9rer les mots et les expressions d\u2019un(e) r\u00e9ceptionniste<\/p>\n
Accueillir des clients \u00e0 la r\u00e9ception et compl\u00e9ter un logiciel de r\u00e9servation<\/p>\n
Grammaire : l\u2019usage des pronoms QUI, QUE, O\u00d9 ; Comparaison avec les adjectifs, les adverbes, les noms et les verbes<\/p>\n
Vocabulaire : nom des diff\u00e9rents types d\u2019appartement ; identification des pi\u00e8ces composant un appartement Phon\u00e9tique : Les diff\u00e9rentes prononciations de PLUS [ply], [plys], [plyz]”<\/p>\n
CONCIERGE DANS UN HOTEL<\/p>\n
Rep\u00e9rer les mots et expressions utilis\u00e9es par un(e) concierge. Conseiller la client\u00e8le, r\u00e9server une table dans un restaurant<\/p>\n
Grammaire : l\u2019imp\u00e9ratif, le subjonctif pr\u00e9sent, diff\u00e9rence entre l\u2019obligation et l\u2019interdiction Vocabulaire : les parties du corps, mots pour exprimer son \u00e9tat de sant\u00e9<\/p>\n
Phon\u00e9tique : L\u2019exercice sur le son [j].”<\/p>\n
PR\u00c9POS\u00c9(E) \u00c0 L\u2019ENTRETIEN DES CHAMBRES<\/p>\n
Conna\u00eetre les \u00e9tapes de nettoyage d\u2019une chambre Comprendre un(e) professionnel(le) parler de son m\u00e9tier Identifier les \u00e9tapes de l\u2019entretien d\u2019une chambre Organiser et pr\u00e9senter sa journ\u00e9e de travail<\/p>\n
Grammaire : r\u00e8gles concernant l\u2019usage du pronom EN (quantit\u00e9), le superlatif, l\u2019usage de l\u2019expression NE\u2026QUE et la construction des adverbes en -ment<\/p>\n
Vocabulaire : les aliments, le menu d\u2019un repas, les lieux de restauration Phon\u00e9tique : L\u2019exercice sur les sons [six] et [dix].”<\/p>\n
ON PART EN VOYAGE<\/p>\n
Grammaire : construction de l\u2019imparfait de l\u2019indicatif, usage de l\u2019imparfait et du pass\u00e9 compos\u00e9 dans une phrase ; l\u2019usage du COD et du COI ; l\u2019accord du particip\u00e9 pass\u00e9 avec le COD ; et l\u2019usage des pronoms d\u00e9monstratifs.<\/p>\n
Vocabulaire : le voyage, le tourisme<\/p>\n
Phon\u00e9tique : L\u2019exercice sur les sons [e], [\u00e9] et [\u00e8].”<\/p>\n
Lecture du m\u00e9dia (texte, image, vid\u00e9o, audio) + R\u00e9ponse aux questions R\u00e9diger un circuit touristique pour un(e) ami(e) qui vient de la France.<\/p>\n
Exercices sur l\u2019imparfait, le pass\u00e9 compos\u00e9, l\u2019accord du participe pass\u00e9 avec le COD, l\u2019usage des pronoms d\u00e9monstratifs CELUI, CELLE, CEUX, CELLES”<\/p>\n
Appel t\u00e9l\u00e9phonique pour faire la r\u00e9servation d\u2019une chambre dans un h\u00f4tel (\u00e0 deux). Renseignement sur un site touristique (\u00e0 deux)<\/p>\n
Lecture des r\u00e9ponses des exercices sur l\u2019usage des r\u00e8gles grammaticales vues pendant cette unit\u00e9<\/p>\n
Recherche et pr\u00e9sentation d\u2019un site touristique \u00e0 la classe (groupe de 3 ou 4) Ecouter et r\u00e9p\u00e9ter les phrases contenant les sons [e], [\u00e9] et [\u00e8].”<\/p>\n
ON RECRUTE<\/p>\n
Grammaire : utilisation de la mise en relief dans les phrases, le discours rapport\u00e9 au pr\u00e9sent, les verbes \u00e0 proposition<\/p>\n
Vocabulaire : le monde professionnel, la construction du CV<\/p>\n
Phon\u00e9tique : L\u2019exercice sur les sons [tout], [toute], [tous] et [toutes] et la d\u00e9nasalisation.” Lecture du m\u00e9dia (texte, image, vid\u00e9o, audio) + R\u00e9ponse aux questions<\/p>\n
Exercice sur la mise en relief, le discours rapport\u00e9 au pr\u00e9sent et les verbes \u00e0 proposition R\u00e9diger son CV”<\/p>\n
Pr\u00e9sentation du parcours personnel (groupe de 3 ou 4)<\/p>\n
Expliquer le motif du changement de m\u00e9tier \u00e0 un animateur tv (jeu \u00e0 deux)<\/p>\n
Penser \u00e0 un m\u00e9tier et donner sa d\u00e9finition \u00e0 la classe. Les autres \u00e9l\u00e8ves doivent deviner le nom de la profession<\/p>\n
Pr\u00e9senter le(s) job(s) de vacances d\u00e9j\u00e0 fait(s) et pr\u00e9senter les raisons de faire ces jobs.<\/p>\n
Ecouter et r\u00e9p\u00e9ter les phrases contenant les sons [tout], [toute], [tous] et [toutes] et la d\u00e9nasalisation.” PERFORMANCE ORALE :<\/p>\n
Les \u00e9l\u00e8ves divis\u00e9s en groupe (\u00e0 la 3\u00e8me s\u00e9ance du cours) pr\u00e9parent une performance orale de 5mn avec un des arguments vus en classe.<\/p>\n
Attivit\u00e0:<\/h2>\n
Comprensione orale – a coppie – 10 min (sussidi: foglio dell’allievo, video) individuale, gruppo – 10 min (supporto: foglio dell’allievo)<\/p>\n
piccoli gruppi – 30 min (supporto: foglio di materiale)<\/p>\n
Comprensione audiovisiva – individuale – 10 min (sussidi: scheda dell’allievo, video) Rep\u00e9rage sonore, rep\u00e9rage visuel \u2013 bin\u00f4mes \u2013 10 min (supports : fiche apprenant, vid\u00e9o) Interazione orale – piccoli gruppi – 30 min (supporto: foglio di materiale)<\/p>\n
Comprensione scritta, produzione orale – individuale – 30 min (supporto: foglio dell’allievo, foglio del materiale)<\/p>\n
Performance degli studenti (per gruppo)<\/p>\n
Metodologie:<\/h2>\n
remue-m\u00e9ninges<\/p>\n
lezione frontale ausilio della lim per ascolto e visione di video lettura analitica dei testi e comprensione<\/p>\n
Travaux de groupe jeu de r\u00f4le<\/p>\n
R<\/strong>isultati attesi (competenze acquisite)<\/strong>: capiscono i punti essenziali di un discorso, utilizzano la microlingua, producono dei brevi dialoghi, riproducono i suoni tipici della fonetica francese<\/p>\nDati quantitativi sulle competenze acquisite:<\/h2>\n
\n\n\n| \n Insufficienti<\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Sufficiente<\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n B<\/strong>uono<\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n D<\/strong>istinto<\/strong><\/p>\n<\/td>\n| \n Ottimo<\/strong><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n\n| \n 0<\/p>\n<\/td>\n | \n 1<\/p>\n<\/td>\n | \n 7<\/p>\n<\/td>\n | \n 5<\/p>\n<\/td>\n | \n 7<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n P<\/strong>roduzione: cartelloni e mostra didattica (<\/strong>inserire la produzione del proprio modulo)<\/p>\nDocumentazione: foto pubblicate sul sito della scuola in itinere<\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/1.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/2.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/3.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/4.jpg\")
![\"\"](\"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-content\/uploads\/2022\/08\/5.jpg\") <\/p>\n
R<\/strong>accolta emozioni:<\/strong><\/p>\nJ\u2019ai suivi le cours de fran\u00e7ais, j\u2019ai combl\u00e9 peu \u00e0 peu des lacunes avec mon prof, j\u2019ai am\u00e9lior\u00e9 mes connaissances en arrivant \u00e0 un niveau \u00e9lev\u00e9. J\u2019ai pass\u00e9 un bon moment \u00e0 la fois avec la classe et avec le professeur a \u00e9t\u00e9 une belle exp\u00e9rience que je referais tr\u00e8s volontiers<\/p>\n G.V.<\/p>\n Je pensais que c’\u00e9tait un cours inutile, mais \u00e0 la fin j\u2019ai compris qu\u2019il m’a beaucoup aid\u00e9. S.V.<\/p>\n Merci au prof de nous avoir beaucoup aid\u00e9 avec le fran\u00e7ais, j’ai \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s contente de ce cours et des le\u00e7ons. C.E.<\/p>\n Je suis tr\u00e8s contente de tout le cours de fran\u00e7ais<\/p>\n F.B<\/p>\n Cet exp\u00e9rience a \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s agr\u00e9able et tr\u00e8s passionnant , j\u2019ai mieux connu la langue, la phon\u00e9tique et j\u2019ai appris \u00e0 mieux comprendre le fran\u00e7ais. J\u2019ai eu le plaisir de connaitre un professeur langue maternelle. J\u2019esp\u00e8re qu\u2019il y aura d\u2019autre cours de ce type.<\/p>\n L.A.<\/p>\n Je remercie les professeurs Kambir\u00e9 et Ricca qui nous ont soutenus pendant ce cours. C.M.<\/p>\n Je remercie le prof Kambir\u00e9 et madame le prof Ricca pour tout ce qu\u2019ils nous ont enseign\u00e9 pendant ce<\/p>\n cours C.A.<\/p>\n \u00c8 stato realizzato un unico video per i 7 moduli<\/strong><\/p>\nT<\/strong>eam interno: Ds E. Carfora; Docenti: Biasucci M. e Sgariglia Carmine; ; ATA: DSGA, Caso Flavia, AA De Simone A. e D\u2019Avanzo M., AT Aldieri A. e Capriglione C.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Buone Pratiche – Progetto 10.2.2A-FSEPON-CA-2021-28 – \u201cUn\u2019Estate per tutti\u201d – Modulo: Fran\u00e7ais<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[222,145,200,204],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32628"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=32628"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32628\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":32662,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/32628\/revisions\/32662"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=32628"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=32628"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ismorano.edu.it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=32628"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | |
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Istituto Superiore – \u201cFrancesco Morano\u201d<\/strong><\/p>\n