Istituto Superiore "F. Morano"

Istituto Superiore – “Francesco Morano”

Via Circumvallazione Ovest – 80023 – L.tà P.co Verde – Caivano (NA) – Tel. 0818343113

Sito web: www.ismorano.edu.it – PEC: nais119003@pec.istruzione.it

Progetto 10.2.2A-FSEPON-CA-2021-28

CUP E49J21004540006

Avviso M.I.: n.9707 del 27/04/2021. Autorizzazione M.I.: AOODGEFID-17648 del 07/06/2021

Titolo Progetto: “Un’Estate per tutti”

Moduli: 1) My English 1 – 2) My English 2- 3) Francais!- 4) STEM- 5) Chimica in laboratorio – 6) Robot – 7) Social Media – 8) Time for action – 9) DEBATE – 10) Impastare, Creare, Gustare! – 11) A scuola di cittadinanza – 12) Dalla terra alla tavola – 13) Strategie di comunicazione – 14) Bartender – 15) A scuola di teatro – 16) SportivaMente.

A.S. 2021/2022

BUONE PRATICHE

• Modulo: Français
• N.  destinatari: 22

 Calendario incontri realizzati:

Obiettivi specifici:

Gli  allievi  alla  fine  del  corso  sono  capaci  di  utilizzare  la  microlingua,  nell’ambito  di  sala  e  vendita, accoglienza turistica ed  enogastronomia, costruire delle frasi con i verbi ripassati, riproducono i suoni tipici

della fonetica francese, riconoscono ed utilizzano parole ed espressioni dell’ambito professionale.

Contenuti:

TEST DE NIVEAU, RÉVISION

Les temps simples (présent, futur, passé composé) Les pronoms personnels

Les nombres

Le pluriel des mots Genre des mots’

Les articles (définis et indéfinis)

Les différents genres de mots Le singulier et le pluriel

Le temps présent’

BAGAGISTE DANS UN HOTEL

Comprendre une professionnelle Parler du métier de bagagiste Identifier les tâches d’un(e) bagagiste

Comprendre les mots et les expressions d’une bagagiste

Se mettre dans la peau d’un(e) professionnel(le) : Accueillir et orienter un(e) client(e)

Grammaire : le passé composé, la phrase négative, les indicateurs de temps.

Phonétique : les sons [s] et [z]”

ACCUEIL ET BILLETERIE

Échanger sur les qualités d’un⸱agent⸱e d’accueil et de billetterie

Comprendre un⸱e agent⸱e d’accueil et de billetterie parler de son métier Identifier les activités d’un⸱e agent⸱e d’accueil et de billetterie

Identifier les structures et la gestuelle d’un⸱e agent⸱e d’accueil et de billetterie “Répondre à la question :

• Quels mots, quels outils et quels gestes utilise Arina ?”

Se mettre dans la peau d’un(e) professionnel(le) : Présenter un parc à thème et vendre des billets. “• Grammaire : l’imparfait, les pronoms Y et EN.

• Vocabulaire : les paysages et la méteo ; les souvenirs
• Phonétique : la liaison avec le pronom EN.”

GUIDE TOURISTIQUE

Échanger sur les qualités d’un(e) guide touristique Mimer les gestes et l’intonation d’un(e) guide touristique

Comprendre une professionnel(le) parler du métier de guide touristique Identifier les étapes d’une visite guidée

Repérer les structures et la gestuelle d’une guide touristique Animer une visite guidée courte

Grammaire : le futur simple, la condition avec SI, l’usage du pronom ON. Phonétique : L’exercice sur les nasales [ã], [ɔ], [ẽ]”

AGENT(E) DE RÉCEPTION

Échanger sur les compétences et les qualités d’un(e) réceptionniste Comprendre un(e) réceptionniste parler de son métier

Identifier les tâches d’un(e) réceptionniste

Repérer les mots et les expressions d’un(e) réceptionniste

Accueillir des clients à la réception et compléter un logiciel de réservation

Grammaire : l’usage des pronoms QUI, QUE, OÙ ; Comparaison avec les adjectifs, les adverbes, les noms et les verbes

Vocabulaire : nom des différents types d’appartement ; identification des pièces composant un appartement Phonétique : Les différentes prononciations de PLUS [ply], [plys], [plyz]”

CONCIERGE DANS UN HOTEL

Repérer les mots et expressions utilisées par un(e) concierge. Conseiller la clientèle, réserver une table dans un restaurant

Grammaire : l’impératif, le subjonctif présent, différence entre l’obligation et l’interdiction Vocabulaire : les parties du corps, mots pour exprimer son état de santé

Phonétique : L’exercice sur le son [j].”

PRÉPOSÉ(E) À L’ENTRETIEN DES CHAMBRES

Connaître les étapes de nettoyage d’une chambre Comprendre un(e) professionnel(le) parler de son métier Identifier les étapes de l’entretien d’une chambre Organiser et présenter sa journée de travail

Grammaire : règles concernant l’usage du pronom EN (quantité), le superlatif, l’usage de l’expression NE…QUE et la construction des adverbes en -ment

Vocabulaire : les aliments, le menu d’un repas, les lieux de restauration Phonétique : L’exercice sur les sons [six] et [dix].”

ON PART EN VOYAGE

Grammaire : construction de l’imparfait de l’indicatif, usage de l’imparfait et du passé composé dans une phrase ; l’usage du COD et du COI ; l’accord du participé passé avec le COD ; et l’usage des pronoms démonstratifs.

Vocabulaire : le voyage, le tourisme

Phonétique : L’exercice sur les sons [e], [é] et [è].”

Lecture du média (texte, image, vidéo, audio) + Réponse aux questions Rédiger un circuit touristique pour un(e) ami(e) qui vient de la France.

Exercices sur l’imparfait, le passé composé, l’accord du participe passé avec le COD, l’usage des pronoms démonstratifs CELUI, CELLE, CEUX, CELLES”

Appel téléphonique pour faire la réservation d’une chambre dans un hôtel (à deux). Renseignement sur un site touristique (à deux)

Lecture des réponses des exercices sur l’usage des règles grammaticales vues pendant cette unité

Recherche et présentation d’un site touristique à la classe (groupe de 3 ou 4) Ecouter et répéter les phrases contenant les sons [e], [é] et [è].”

ON RECRUTE

Grammaire : utilisation de la mise en relief dans les phrases, le discours rapporté au présent, les verbes à proposition

Vocabulaire : le monde professionnel, la construction du CV

Phonétique : L’exercice sur les sons [tout], [toute], [tous] et [toutes] et la dénasalisation.” Lecture du média (texte, image, vidéo, audio) + Réponse aux questions

Exercice sur la mise en relief, le discours rapporté au présent et les verbes à proposition Rédiger son CV”

Présentation du parcours personnel (groupe de 3 ou 4)

Expliquer le motif du changement de métier à un animateur tv (jeu à deux)

Penser à un métier et donner sa définition à la classe. Les autres élèves doivent deviner le nom de la profession

Présenter le(s) job(s) de vacances déjà fait(s) et présenter les raisons de faire ces jobs.

Ecouter et répéter les phrases contenant les sons [tout], [toute], [tous] et [toutes] et la dénasalisation.” PERFORMANCE ORALE :

Les élèves divisés en groupe (à la 3ème séance du cours) préparent une performance orale de 5mn avec un des arguments vus en classe.

Attività:

Comprensione orale – a coppie – 10 min (sussidi: foglio dell’allievo, video) individuale, gruppo – 10 min (supporto: foglio dell’allievo)

piccoli gruppi – 30 min (supporto: foglio di materiale)

Comprensione audiovisiva – individuale – 10 min (sussidi: scheda dell’allievo, video) Repérage sonore, repérage visuel – binômes – 10 min (supports : fiche apprenant, vidéo) Interazione orale – piccoli gruppi – 30 min (supporto: foglio di materiale)

Comprensione scritta, produzione orale – individuale – 30 min (supporto: foglio dell’allievo, foglio del materiale)

Performance degli studenti (per gruppo)

Metodologie:

remue-méninges

lezione frontale ausilio della lim per ascolto e visione di video lettura analitica dei testi e comprensione

Travaux  de groupe jeu de rôle

Risultati attesi (competenze acquisite): capiscono  i punti essenziali di un discorso, utilizzano la microlingua, producono dei brevi dialoghi, riproducono i suoni tipici della fonetica francese

Dati quantitativi sulle competenze acquisite:

Produzione: cartelloni e mostra didattica (inserire la produzione del proprio modulo)

Documentazione:  foto pubblicate sul sito della scuola in itinere

Raccolta emozioni:

J’ai suivi le cours de français, j’ai comblé peu à peu des lacunes avec mon prof, j’ai amélioré mes connaissances en arrivant à un niveau élevé. J’ai passé un bon moment à la fois avec la classe et avec le professeur a été une belle expérience que je referais très volontiers

G.V.

Je pensais que c’était un cours inutile, mais à la fin j’ai compris qu’il m’a beaucoup aidé. S.V.

Merci au prof de nous avoir beaucoup aidé avec le français, j’ai été très contente de ce cours et des leçons. C.E.

Je suis très contente de tout le cours de français

F.B

Cet expérience a été très agréable et très passionnant , j’ai mieux connu la langue, la phonétique et j’ai appris à mieux comprendre le français. J’ai eu le plaisir de connaitre un professeur langue maternelle. J’espère qu’il y aura d’autre cours de ce type.

L.A.

Je remercie les professeurs Kambiré et Ricca qui nous ont soutenus pendant ce cours. C.M.

Je remercie le prof Kambiré et madame le prof  Ricca pour tout ce qu’ils nous ont enseigné pendant ce

cours C.A.

È stato realizzato un unico video per i 7 moduli

Team interno: Ds E. Carfora; Docenti: Biasucci M. e Sgariglia Carmine; ; ATA: DSGA, Caso Flavia, AA De Simone A. e D’Avanzo M., AT Aldieri A. e Capriglione C.